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Dislexia

 

dislexia

 


A dislexia é designada como “uma incapacidade específica de aprendizagem, de origem neurobiológica. É caracterizada por dificuldades na correcção e/ou fluência na leitura de palavras e por baixa competência leitora e ortográfica. Estas dificuldades resultam de um défice fonológico, inesperado, em relação às outras capacidades cognitivas e às condições educativas. Secundariamente podem surgir dificuldades de compreensão leitora, experiência de leitura reduzida que pode impedir o desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.” (Associação Internacional de Dislexia, 2003)

 

 

Características

As crianças disléxicas apresentam vários destes indicadores:

  • Dificuldades acentuadas ao nível do processamento fonológico;
  • Velocidade da leitura bastante lenta para a idade e nível escolar;
  • Leitura silábica, sem ritmo, com bastantes erros e incorreções.dislexia.1
  • Confusões e trocas de letras ou sílabas com diferenças subtis de som ou de grafia ( b/d , p/q, m/n, u/n ,p/b; b/p , t/d , f/v, j/ch, s/z, c /g, ão/am, ou/on, nh/lh…)
  • Omita ou adiciona letras e sílabas durante a leitura (famosa/fama, casaco/casa, Livro/livo, Batata/bata, biblioteca/bioteca…)
  • Inversão parciais ou totais de sílabas ou palavras (ai/ia, par/pra, sal/las, ra/ar…)
  • Dificuldades na compreensão dos textos lidos.
  • Dificuldades em exprimir as ideias e pensamentos na forma escrita, défices na construção frásica e na organização das ideias no texto.
  • Escrita com muitos erros ortográficos
  • Dificuldades na memória auditiva imediata.

 

Outros problemas poderão estar associados, tais como:

  • Dominância lateral (lateralidade difusa, confunde esquerda com a direita e lateralidade cruzada;
  • Problemas de motricidade fina e do esquema corporal;
  • Problemas na perceção visuo-espacial e orientação temporal.
  • Disgrafia (alteração da escrita normalmente ligada a problemas perceptivo-motores);
  • Dificuldades com a memória de curto prazo, memorização e com a organização;
  • Dificuldades em seguir caminhos e em executar sequências de tarefas complexas;
  • Dificuldades em aprender uma segunda língua.
  • Dificuldades com a linguagem falada;
  • Fraco desenvolvimento da atenção.

dislexia2

Estratégias

A intervenção foca-se principalmente na correção dos erros e na otimização das competências motoras, psicomotoras, percetivas, cognitivas, linguísticas e emocionais.

Para ajudar a criança disléxica, na sala de aula, o professor deve ter em conta estes princípios de aprendizagem:

ü  Métodos de Ensino-aprendizagem multissensoriais;

ü  Promover uma visão positiva da leitura;

ü  Minimizar o efeito “rotulador”do diagnóstico da dislexia;

ü  Compensar e eliminar os padrões de leitura típicos deste distúrbio;

ü  Reforçar competências de leitura fundamentais como o som, a letra e o reconhecimento de palavras.

Algumas estratégias a adotar:

  • Realização de várias tarefas para automatizar a descodificação das palavras;
  • Treino da correspondência grafo-fonémica;
  • Treino da fusão silábica;
  • Leitura repetida de colunas de palavras, frases e textos;
  • Exercício de leitura de palavras apresentadas durante breves instantes.
  • Escrever no quadro as palavras novas ou invulgares;
  • Apoiar/acompanhar a leitura dos enunciados das provas e confirmar se o aluno fez uma leitura compreensiva;
  • Posicionar o aluno, na sala de aula, na linha da frente;
  • Ter um discurso claro e exagerar a pronúncia das palavras;
  • Ensinar o aluno a tirar partido das imagens, esquemas e resumos dos livros;
  • Ensinar a pensar e a planificar antes de executar;
  • Privilegiar a avaliação oral;
  • Evitar situações em que a criança deva ler em voz alta se isso a incomoda;
  • Avaliar a criança respeitando o seu ritmo e evitando comparações

 

ENCARREGADO DE PROTEÇÃO DE DADOS DSRN:
Nome: Esmeralda Diegues Nascimento
E-mail: rgpd.dsrn@dgeste.mec.pt 
Telefone: 225 191 900
Morada: Rua António Carneiro, 98, 4349-003 Porto

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